实验学校 | 实验小学 | English |
更多>>
您的位置:首页 > 教育教学 > 课题研究 课题研究

成为面向未来的“新”教师

2019-03-08 14:36 发布者: 科研处 查看: 120
选择字体大小:  
摘要: 成为面向未来的新教师 牛栏山一中教师发展规划副校长 黄建秋为培养具有未来视野、适应未来教育挑战、为学生未来发展而教的教师,学校提出并制定了教师素养提升的未来教师计划。针对不同发展阶段的教师的特点和需求,提出了不同的发展方向与要求。成长型教师:会讲课、会做题。工作时间在1-5年的教师做到两会。一是会讲课,通过备课、磨课、说课、上课、观课、评课等,不断丰富和完善自身专业水平,迅速成长;二是会做题,学校每学期组织一次青年教师做题、讲题、改题展示活动,以高考模拟题为

 


成为面向未来的“新”教师

               ——牛栏山一中教师发展规划

 

副校长 黄建秋

 

为培养具有未来视野、适应未来教育挑战、为学生未来发展而教的教师,学校提出并制定了教师素养提升的“未来教师计划”。针对不同发展阶段的教师的特点和需求,提出了不同的发展方向与要求。

成长型教师:会讲课、会做题。工作时间在1-5年的教师做到“两会”。一是会讲课,通过备课、磨课、说课、上课、观课、评课等,不断丰富和完善自身专业水平,迅速成长;二是会做题,学校每学期组织一次青年教师做题、讲题、改题展示活动,以高考模拟题为引领,提升年轻教师对学科知识与学科素养的理解水平和教学融合能力。

发展型教师:研课题、研课标。工作510年的发展型教师,能做到 “两研”。一是研课题,教师针对专业发展过程中遇到的问题及当下教学中的热点难点,以各级课题为载体,不断提升自身的认知水平和解决实际问题的能力;二是研课标:新课改标准及新教材发布之后,学校组织青年教师开展课标解读活动,提升青年教师对课标的认识和理解,进而提升学科理解能力和教学实施水平。

成熟型教师:成风格、成名师。工作10年以上的成熟型教师,能够梳理自身教育教学理念,向名师方向发展和努力,实现“两成”。一是成风格,即鼓励教师以高效自主课堂为目标,打造优质、成熟、稳定的教学风格,学校通过骨干教师示范课以及“我的教学风格”征文活动,为教师展示自己的教学风格提供平台。二是成名师,即成熟型教师要在师德建设、教育科研、课程研发等方面综合发力,全方位提升自己的专业素养,朝着名师方向不断努力,主要可通过精品课程的建设、论文发表、参与校级及以上课题的研究,参与市区级教学比赛等途径实现。

成功型教师:立德、立言。特级教师、具有高级职称的教学名师,能够实现“两立”。一是立德,即以学校创设的“优秀教师教育教学思想论坛”为抓手,促进自身师德风尚、教育哲学、教学思想的总结和提升,并不断扩大对全校教师的正面引领作用;二是立言,通过对自身教育教学思想进行整理,形成文稿或著作,学校会在名师堂中设立专区进行展示。

 

联系我们 | 网站留言 | 友情链接 | 版权声明 | 管理登录 | 访问统计 | 返回引导页
版权所有:北京市顺义牛栏山第一中学 京ICP备18012359号-1 京公网安备110113000290