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我校举行两项北京市“十三五”课题中期汇报活动

2018-05-18 11:51 发布者: 科研处 查看: 329
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我校举行两项北京市十三五教育科学规划办课题中期汇报活动


    2018年5月8日上午,我校举行了两项北京市“十三五”教育科学规划办课题中期汇报活动,分别是李宝峪老师负责的《创设良好课堂情境,培养高中学生自主学练能力的研究  ——以牛山一中高中部为例》课题,及张华礼校长负责的《促进高中学生个性化学习的智慧课堂研究》课题。邀请到的专家有顺义区教研中心赵连顺主任,鲍丽红老师和朱宏老师。我校张华礼校长、董一明主任、李冬梅主任,以及两项课题组成员等多位教师参会研讨。此次会议由李冬梅主任主持。

    会议第一项,李宝峪老师对课题《创设良好课堂情境,培养高中学生自主学练能力的研究  ——以牛山一中高中部为例》的进展和中期成果进行了梳理和介绍,并对研究的实验方法进行说明。课题组成员谢勇、聂新赛、王斌、马咪等几位老师分别介绍对课题研究的观点和看法,及各自在课题中所担负的任务。


    

    随后,三位专家先后对本课题中期成果进行了点评。专家建议把握好课堂情境和自主学练的关系;并对后续内容的研究提上日程。

     李冬梅主任总结指出,会积极改善不足之处,将研究做到严谨,科学,致用。

    

        会议第二项,孟庆龙老师对课题《促进高中学生个性化学习的智慧课堂研究》系统全面地介绍了课题研究的意义,我校智慧课堂配套硬件软件系统,课题取得的阶段性成果以及研究中遇到的疑难困惑。随后,小组成员积极参与讨论,交流感受。

        关珊老师从学生的智慧发展和教师的教学智慧两个层面分享了自己对智慧课堂和个性化学习的理解。学生个体的智慧发展离不开群体思想的碰撞。古人云,君子不器。孔子认为,君子不应像器具一样,只供一种特定的使用。智慧课堂为学生的个性发展提供了更多的空间。

        郑磊老师列举了以《<呐喊>自序》为核心带动《呐喊》整本书阅读等教学实践并表达了自己对“个性化学习”的理解,包括个性化学习资源、个性化学习通道等。在互联网和iPad辅助下,最大限度培养学生自觉学习能力,真正让课堂成为师生智慧交流、碰撞的主阵地。

        曾爽老师认为在信息时代背景下,有时学生对于信息资源的敏感度是高于教师的。目前我们对于信息技术的开拓方式还是比较有限的,所以教师需要提升运用信息技术的能力,更好地与自己的教学内容相融合。

        任建武老师认为促进学生个性化学习的智慧课堂的建设,是顺应时代发展的,反映了人类社会由群体生存到兼顾个体发展的变化。宏观上体现了我们高中教育工作者应该具有的教育情怀、责任和改革意识,微观上务实创新,有操作性,对接性强。体现了以生为本,全面发展的现代教育理念。不仅关注学生学习过程,也在一定程度上体现了评价的作用。

    

    汇报结束后,各位专家和领导对《促进高中学生个性化学习的智慧课堂研究》课题的研究给予了充分肯定。朱宏老师认为此课题的研究在全市范围内都具有极大的引领作用。鲍立红老师建议建立自己的资源库来助力智慧课堂的长久实施。赵连顺任也对课题的深度研究提出了宝贵意见。

    在听取了老师和专家的反馈之后,董一明主任表达了自己对自主课堂与个性化学习的看法,提出将智慧课堂教学常态化是今后努力的方向。李冬梅主任在课题的后续研究方面,鼓励课题组成员充分利用智慧课堂平台启发,调动学生的兴趣,为学生的个体发展提供更多的可能性。



    张华礼校长对本次会议做了总结发言,依托智慧课堂,提出了四点期望:一是实现教与学的动力问题;二是促进师生,生生间的良好互动;三是学生思维单向性到多向性的转变;四是实现工具,方法,思想,语言的现代化。




供稿人:李宝峪、关珊





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