【心生】想学生之所想，方显心理健康教育本色 ——记心理组青年教师评优课活动

为进一步加强我校心理教师队伍建设，积极探索高中心理健康教育课堂教学模式，更好地激活心理教研活动的动力，2022年10月27日，我校心理组张震和郭斯亮两位教师参加了青年教师评优课活动。

张震老师带来了一节名为《“和而不同”助力我们收获友谊》的人际关系主题心理课，授课对象为创新22级学生。关于本节课的选题，张老师充分考虑到学生由于刚刚来到新的学校、新的班级，他们迫切希望在同学之间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。同时在接待个体心理咨询的过程中还发现这一时期的学生随着年龄增长越来越发现难以找到和自己志同道合的人，进而产生孤独感，却又不知如何改变现状。基于此，张老师这节课以“和而不同”为交友理念引领学生进行人际交往方面的探索，帮助学生切实解决当前普遍存在的困惑。

在课程设计方面，本节课的突出特点在于并非“就人际论人际”，而是以大国外交的角度从国际关系中常见的问题类比到人际关系中常见的问题。这一设计思路的目的一是有利于吸引学生的注意力，调动起学生参与课堂的积极性；二是有利于更好地使学生理解人际交往中较为抽象的一些理念。本节课第一个主题活动是让学生体验对朋友圈进行分层，分层的依据类比于国际交往中外交等级。比如从低到高大致可以把朋友圈的成员分为：1、建设性合作伙伴（暂未建立友谊但觉得Ta还不错）；2、友好合作伙伴（交往只局限在单一方面或很浅的层面）；3、战略合作伙伴（交往的价值很大）；4、全面战略合作伙伴（信任度很高）；5、全天候战略合作伙伴（知己，明白彼此）。分层后请学生写一写你期待不同层次的朋友在哪些方面应该与自己一致？同时思考他人与我们存在相似之处或共同点是不是建立友谊的必要条件？随后张老师以《论语·子路》中的“君子和而不同，小人同而不和。”进行阐释。该活动旨在触发学生对于人际交往特别是对于交友层次的思考，初步意识到交友要追求“和而不同”的理念。

随后，第二个主题活动围绕如何行动展开，即我们如何才能拥有更广阔的交友天地呢？回答这个问题时依然由国际关系中的问题进行类比：如果想建立或升格与某国的外交关系，应怎样着手？学生们回答后，张老师以中美“兵乓外交”为例，向学生提出从“0”开始的建议：尽管现在我们没有交集也没有太多相似点，但只要对方有令自己欣赏或者好奇的地方，就可以尝试找一个小的切入点开启交往，随着交往的开展，我们的交集就有可能像滚雪球一样越滚越大，进而走出交友舒适区，带来更多可能性。最后，学生每人列出至少3位虽然目前与自己卷入程度不深，但对方身上有自己欣赏的闪光点或者自己认为值得交往的点的同学。

郭斯亮老师的评优课题目是《做时间的主人》，授课对象为高一年级学生，本节课的选材同样来源于学生迫切需要解决的问题：时间管理。相对于初中，高中阶段课程数量和难度的增加，很多学生开始困惑于时间的不够用，以至长期陷入“今天的事情明天做”的恶性循环之中。课前调查显示，同学们理解时间的重要性，学生真正缺乏的不是对时间价值的理解，更多的是苦于寻找不到高效率利用管理时间的方法，本课正是在此基础上加以设计和施教的。

本节课以情境体验的方式，向学生展现了一位非常忙碌的王同学，他既是班长又是数学课代表还是校学生会的干部，平时总是需要面对许多的学习与工作任务。某天他很不巧的在同一时间遇到了10件需要完成的事情，假如你是王同学，你将选择去做哪件事情呢？为什么？接下来进行小组讨论：有什么办法能够把这些事情中的内容都安排好吗？第一组只需要做好其中的3件事；第二组需要做好其中的6件事；第三组必须完成所有的10件事。讨论结束后学生分组分享了选择的理由。郭老师首先肯定了同学们的回答，并做了总结。面对很多事情，我们会根据事情的紧急和重要程度，对事情进行一个排序，这就符合时间管理四象限原则，即用计划“超越”时间——我们的原则是：首先考虑做好重要紧急的事情，其次做好计划完成重要的事情，然后安排好紧急的事情，最后考虑不重要、不紧急的事情。

最后，郭老师为了使本节课的内容能够在同学们的学习生活实践中积极地贯彻，给同学们布置了一个课后小任务，请大家记录自己一天的生活，然后按照四象限进行分类，看看我们是否有效管理自己的时间。

两位青年老师在课堂中都展现出了自己的独到理念，从课件的制作、环节的设计以及亲切流畅的语言表达，都体现出两位老师对于教学精益求精的追求。最重要的是，心理课是生命影响生命的课程，每一堂好的心理课，都是心与心的连结。两节课的选题都紧贴学生实际，不论是来到新学校面临人际交往困境抑或是学业负担加重导致时间不够用，两位老师都努力地想学生之所想，解学生之所愁，使心理课真正实现提高学生心理素质，充分开发学生潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格健全发展的目标。此次评优课活动虽然已经结束，但是它带给学生的温暖和成长仍将继续。