谈iPad教学对学生学习生活的重要性

于2016年，皮尤研究中心（Pew Research Center，是美国的一间独立性民调机构，总部设于华盛顿特区）。发表一份数据报告，报告上显示中国的智能手机普及率达到58%。

且最新的一项调查显示,约九成五台湾青少年拥有智能手机,高达六成的青少年觉得没有手机会觉得无聊。台湾金车文教基金会最近对台湾小学五年级到高中三年级学生进行一项“青少年手机现状”的问卷调查,发出有效问卷1998份,回收率为83.2%。调查显示,九成四的青少年手机能上网,其中两成的小学生手机上网流量“吃到饱”,这个比例随着年纪的增大而加大,高中生达到35.3%。

依此来看，手机的普及率越来越高，而且不仅是对于成年人，可以肯定的说，青少年对智能电子产品的接受程度更高。但是，手机中的变量太多，大多数中小学校采取严禁携带或是课

初心是好的，但这在从其他方面来看，也是对学生的一种“摧残”。

首先，像类似的寄宿制学校，学生甚至一两周都无法上网。去了解时事，唯一的可能，新闻联播——但这并不全面，而且每个人的兴趣爱好不同，想了解的方面就不同，过分局限只会造成教育的失败——人才向来都是耳听八方的。

其次，学生在有疑问的是时候，没有老师来及时解决，到网页上去搜寻关键词会是个不错的选择，虽然答案也许过于多样，且有对有错，但无疑会提供一种思路。通常来讲，遗留的问题，会在一段时间过后让疑惑者忘记问题的初衷，和问题产生的思路，而这些恰恰是对学生思维培养的极其重要的一步。

再有，一个学生的思维量毕竟有限，辅导书教科书上的千篇一律只会限制学生们的思考，上网找一些相关材料，补充阅读，课外知识，不只局限于书上所说，多元化地去学习。这对于每一个学生的学习都是很有帮助的。

此外，无网环境的缺陷还有很多，但手机虽好，可其中的危害却同样会存在，相比较来看，可谓是弊大于利。

面对这样的情况，有的学校开始转变方法，手机的变量多，但却有一种可控性很强的方法——就是使用iPad教学。

通过调查和分析，我将其归纳为以下内容：

一、自主学习

对于自主学习，不同的老师对此褒贬不一，但这也是根据中国从古至今的教育理念以及不同阶段的学生来说的。

从教学理念来看，是普遍的“填鸭式”，老师将课本上的内容以理解难易的顺序或是其他顺序来讲给学生，有一种不容反对的气势在，并且老师在潜意识中认为自己讲的是世间的普遍真理，大概意思就是不容置疑，有一种类似被洗脑的感觉，而其所谓的喜欢学生提出问题，问题指的应该就是合乎他所认为的情理。有一种代代相传的感觉。

对于不同阶段的学生来说也是有差别的对于从小生活在这样的环境下学生，时间越长，创新的思维就越僵化，而且无从改起 。而就现在的情况来说，所提倡的自主学习就很难了，相反，新生儿童的前景也不太乐观，想要从根本上改变教学方式教学理念太难，而且还要结合国情，类比现如今的高考改革再合适不过了，艰难而且无从下手。

现在的状况就是——所有人都意识到自主学习的重要性，但却毫无头绪。方法也很多样，而iPad的使用就是其中一种。

1、随查随用

   正如上面所说，在有疑问或是想找材料素材的时候，可以及时到网上查阅相关信息，随时摘录，而这不同于以前，是自己产生的疑问，用自己的方法来去寻找答案，自发的在海量材料中寻找自己所需要的来解惑或是来支撑自己观点的材料，一定程度上实现了自主学习。并且也不一定要花时间都抄在本上，截屏、拷贝、收藏都是可以的，这样既节省了时间，又可以和获得更多的资源，何乐而不为？

2、随时拍照

随着教师资源在学校的更换，年轻的教师不断涌入，教学不再依赖于黑板粉笔，更多的是使用PPT，这样可以将自己备课的更多内容让学生了解到，也可以拓宽学生们的视野。但是，信息量的增加对于学生来说不仅是机会，更是挑战。尤其是对于笔记要求很高的同学，又要记笔记，又要听课，信息量又增多，这是在一定程度上提高学生的总结概括能力，但同时又卡紧了学生的思维时间，深度不够，老师会感受到学生在课堂上，积极程度大不如前，思维没有预想的活跃。因此，iPad可以随时拍照的功能就有了用处，将笔记的部分拍下来，在课堂中跟着老师的思维走，充分思考，提高课堂效率。在课下也可以通过照片或是拷过来的PPT在自己所需求的方面进行扩展和复习。

3、学习APP

在App Store中下载学习软件，课下进行自主复习，自主学习。APP上会根据自己制定的学习计划定期更新，也会根据自己的学习情况进行复习。若是定期背英语单词，或是练习英语听力，这些没有iPad上的软件是做不到的。还有一些类似记笔记的APP，像Notability等，将老师的课件拷进iPad，在上面进行手写记录；或是阅读软件，可以随时在上面写上阅读心得和批注；或者类似做思维导图的软件，X-Mind之类的，及时总结，获得整体框架，这对任何科目的学习都是有利的。

4、关注时事

科技、文化、外交、政治、运动甚至是娱乐等等这些新闻，充分的了解世界各地的新闻时事，从中看到社会问题，提升思维深度，拓宽知识面，了解自己所想要知道的明星逸闻、科研成果等等。在自己感兴趣的方面有所发展提升，并相应地作出更深刻的研究，达到自我创新，自我升华。

以上是对于学生来说的，不仅如此，在其他方面也是极为有利的。

二、对于校方来说：

教师可以在课堂上有更多的时间用来讲课、拓展，可以给学生更多的资料，打通学生的思维方式，而且能进行随堂检测，迅速得知学生学习情况和疏漏点，即时讲解。也可以通过观察学生所查找的网页和当时所进行的内容进行结合，来了解学生所想，这同时也是老师的一种学习，也可以更好地向校方和家长反馈学习情况，并调整教学方案，有所侧重。同时，iPad的使用可以应用于大课堂教学，将课件上的内容转到iPad上来看，清晰，而且会让课堂变得更有秩序。

学校则可以通过iPad上的数据，像作业正确率，作业时间，日常的学生问题，学习成绩等进行大数据分析，以达到全面直接地了解教学情况。

三、对于家长来说：

通过和老师进行交流并通过大数据分析来直观有效地了解自家孩子的学习情况和校园生活。

四、对于本国教育来说：

通过iPad教学来让各地的学生达到自主学习的目的，提高创新能力。并了解教学实施成果，且对此做出正确的指导和改良。

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面对如此的好处，但不论何时我们总需要合适的方法和措施去让其真正地发挥作用：

绝对不能限制学生网页浏览的权利，因为学校若是封了一些网页，是有一定局限性的，比如不是所有正确的或是新的见解只会在百度等网页上发表，有些小众的网页是需要去保密的，这样做发挥不了自主学习的效果。

可以进行电量监控，了解学生在不同APP上所花时间，所用电量。比如进行iPad统一充电，对学生每天用电量有严格的限制，并对此建立相关信誉度评分，像若有一天超过用电量，则扣十分，损坏设备，酌情扣分，一个月共有100分，小于0或不变则有相应奖惩制度。对于学生使用iPad查阅资料，对所进网页全部记录，若有不正当现象以违纪处理等等，也可以全覆盖Wi-Fi，定时关闭。

创建一个或多个APP，建立一个学生与学校之间的平台，可以在上面发表文章、看法、评论，也可以对老师和同学进行匿名反馈和评价；学校则可以在上面发布置顶通知，或是进行重大事件的公投等等；同时也可以设立一个专区，由不同学科的老师分别或是共同选出一些好的文章，教学思维......

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