过得硬的干部队伍
文革结束至今，牛栏山一中以杨忠孝、刘存孝、王 森为首的三届领导集体操舵稳、航向正、马力足，根据学校不同发展阶段的实际，思路明确、工作重点突出、目标一致，带领牛栏山一中这个群体，跨上了一个又一个高峰。
各阶段的工作重点
７６－８４年：挽回文革造成的损失，重振市重点的雄风。
８４－９４年：学校大规模改造和认真贯彻“三个面向”的办学指导方针并举，努力创办一流学校。
９４年至今：更新教育观念，加大改革力度，争创全国示范校。
办 学 思 想
文革结束后，学校百废待兴。
１、教师队伍损失惨重：
文革前的大学毕业生：仅剩下２０人。散失了５３％。
高中教师：仅剩６人，减少８５％。
２、图书馆、资料室、实验室教都要重建。
３、教室、宿舍、食堂急需修缮、扩建。
党的十一届三中全会以后，通过拨乱反正，我国又进入了一个大发展的良好时
期。有着艰苦奋斗优良传统的牛栏山一中人，振奋精神，改革创新，迎着困难上，很快跃上新台阶。成为一所恢复快、办得好的重点中学。
过得硬的干部队伍
文革结束至今，牛栏山一中以杨忠孝、刘存孝、王 森为首的三届领导集体操舵稳、航向正、马力足，根据学校不同发展阶段的实际，思路明确、工作重点突出、目标一致，带领牛栏山一中这个群体，跨上了一个又一个高峰。
各阶段的工作重点
７６－８４年：挽回文革造成的损失，重振市重点的雄风。
８４－９４年：学校大规模改造和认真贯彻“三个面向”的办学指导方针并举，努力创办一流学校。
９４年至今：更新教育观念，加大改革力度，争创全国示范校。
办 学 思 想
１９８４年，根据三个面向的指导方针，结合学校实际，制定了第一个三年发展规划，提出：
校风革命化、教学最优化、管理科学化、民主化、校园建设布局合理化、勤工俭学持续发展的奋斗目标。
１９８７年，根据对教育方针和培养四有新人指导思想的理解，在第二个三年发展规划中，提出实施公民素质教育的方向和具体目标：
把牛栏山一中学生，培养成为志向高远、精神丰富、道德纯洁、体魄健美、基础扎实、智能良好、特长突出的优秀中学生。为使他们成为社会主义的忠实保卫者、积极建设者、社会活动者和和睦的家庭成员，打下扎实的基础。
（１９８６年调整为：培养志向高远、道德高尚、双基牢固、特长突出、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活的优秀中学生。）
１９９５年，在学校新的发展规划中，提出：
经过３－４年的努力，把我校办成“五优”加“示范”的一流学校。
五优：干部教师队伍优秀、教育管理手段优化、办学条件优越、校园布局优美、办学水平优质。
示范：在全市乃至全国，切实具有鲜明的示范作用。促进基础教育整体水平的提高。
建设一支高素质的教师队伍
为建设好教师队伍，牛栏山一中做了一系列基础工作。
一、从８１年起，动员优秀毕业生报考师范院校；从９１年起，举办高师预备班。为更新师资、调整教师队伍的知识和年龄结构创造条件。
二、选择师范院校的优秀毕业生和从外地引进人才，充实教师队伍。到９６年，专任教师接近全部有合格学历，青年教师达７０％，形成了合理的梯队结构，解除了后继无人的问题。
三、抓业务进修和学历进修。先后选送十几位教师脱产或半脱产进修，取得合格学历。
四、加大“名师工程”力度。
１、先后选二十几名干部、教师，功读硕士研究生课程或学位，培养高层次教学和管理人才，
２、抓好提高年轻教师的基本功工作。采取老带新、师带徒、评优课等措施，提高教师队伍的整体素质。
３、抓教育理论学习，更新观念。各学科都出现了教育教学改革的带头人。现有学科带头人７人、新星６人、特级教师２人（已退休或反聘）。
４、加强国际、国内交流，先后选派了近二十名干部、教师、学生出国考查或进行教学交流及深造；多人次到外地和市内一些名校学习经验。
继承和发扬学校的光荣传统
不断总结经验教训，是改进和提高办学水平的先决条件之一。１９８７年，经过对几十年办学实践的认真总结，归纳出学校的优良传统──以德立校、艰苦奋斗、严谨治学、辛勤育人。成为指导学校不断提高办学和育人水平的指导原则。
１９９５年，在全校干部、教师对“以德立校”的内涵进行深刻探讨的基础上，王森校长对“以德立校”的内涵加以分解，使之更加具体化、明确化，更加具有可操作性。
修三德为立校之本，（三德：即干部的道德、师德和学生的品德）。
规范教育教学
规范化是搞好教育教学的重要保证。经过不断实践，学校的教育教学工作逐步形成了规范化的良性循环机制。
德育管理原则：
１９８４年，为进一步建设良好校风，学校在总结管理实践的基础上，制定了“全员、全面、全过程”的三全原则：教育工作要教职工一起抓，要分别负起教书育人、管理育人、服务育人的职责；要在德、智、体、美、劳、和生活管理各方面全面抓；要在一切工作中始终全过程抓。
１９９４年，在总结的基础上，王森校长提出：“三全整优”的思想，即通过“三全”管理，实现整体优化。
德育渠道措施
一、建立起“一点、四线、六面”的德育网络。
二、根据学生年龄和心理发展规律的实际，多层次、多渠道，寓教育于丰富多彩的活动之中。
三、充分发挥课堂教学的主渠道作用，深挖各科教学的德育渗透功能。
四、日常德育系列、规范化、科学化。如：
１、认真贯彻《中学生日常行为规范》使学生作到一日生活规范化。
２、坚持开展入学三课教育。（校史教育、军训教育、规章制度教育）使学生起步就入正轨，入学就是主人。
３、充分发挥德育基地功能。加强学生的实践环节，让学生通过实践思想起变化，达到自己教育自己的目的。
４、长期坚持开展学雷锋、树标兵活动。
５、重大节日的纪念和庆祝活动。如：一二.九纪念活动等.
６、高中建党校，初中建团校。
加大教学改革力度
坚持教学的中心地位不动摇，是牛栏山一中办学经验之一。
文革之后，重点抓了如下一些工作。
一、减轻学生过重负担，向４５分钟要质量。处理好教师主导与学生主体、教与学、负担与质量的关系，使学生既学会又会学，把学习的主动权交给学生。
二、加强学风建设，学校制定了学风四项（十二条）方案，着力培养学生良好的意志品质和心理思想素质。
三、改革课程结构，广泛开展活动课。处理好打好基础、培养能力与学有特长的关系。大量培养特长生。
四、加强教科研，不断进行教法和学法改革。
五、加快课堂教学现代化进程，广泛应用电教手段，增强课堂教学的直观性和深刻性，提高教学质量。
特色鲜明，成绩卓著
１９８７年教师节，市教育局题赠牛栏山一中：同心同德、兢兢业业。
市领导表扬牛栏山一中干部、教师队伍好，学校校风好。提出把牛山一中办成北京市第一流学校、全国第一流学校的奋斗目标。
１９８８年，市教育局考查的１９所学校中，牛栏山一中学生课业负担、学生２４小时活动构成，符合原政务院规定，给以充分肯定。
１９８９年，陆宇澄副市长在北京市教育工作会上，表彰了牛栏山一中等三所学校德育工作取得的显著成绩。
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１９９５年：９６％以上：│
│考取名牌大学和高分数段的学生数有明显突破。
１９９６年：９７％以上：│ ┘
在县、市、全国级别的各类竞赛活动中，８８年以来取得优异成绩的学生越来越多。数学迎春杯赛，已经连续９年夺冠，引起全市数学界的震动。
学校连年被评为市、县先进集体，获得多项荣誉称号，成为叔苹奖学金北方首批颁奖校。
以德立校结硕果，全面育人出英才
几十年来，牛栏山一中在继承的基础上不懈地耕耘，使学校以德立校、全面育人的特色日益鲜明，产生了广泛的示范作用。
本部分将向大家展示“以德立校、全面育人”的丰硕成果。通过学校自身建设和日常活动的真实写照，增加大家对牛栏山一中的感性认识，较具体地了解学校的办学思路和一些具体作法。虽不全面，但仍可见一斑。
干部队伍实现革命化、专业化、知识化、年轻化，形成合理的梯队结构，是牛栏山一中干部队伍建设的重要原则，是保证学校长期稳定发展的重要保证。
一、把干部的道德建设放在首位。
１、艰苦奋斗，忘我工作，以校为家，树立风范。
李明校长等同志，把革命老区人民的精神和军人作风带到牛山一中，作风严谨、雷厉风行、党和人民的利益高于一切。这种精神和作风一代代传递到今天。
在牛栏山一中干部（特别是主要领导干部）的工作日程表上，没有休息日，没有寒暑假；每天上岗最早，离岗最晚，经常工作到深夜，是牛栏山一中干部的自觉行为。
２、敬业、勤政、廉政。
３、加强理论学习。
加强理论学习，提高理论素养，是始终保持清醒的头脑，在任何风浪面前不动摇，全面贯彻党的教育方针，树立明确的办学思想的先决条件；是不断更新观念，确定学校新的坐标点的坚实基础。
师德之花── 一支精良的教职工群体
１、严谨治学。
２、良师益友。
３、名师工程。